Refletindo sobre a linguagem oral
Por entendermos que a linguagem é uma habilidade construída socialmente, isto é, a relação de comunicação dá-se desde o primeiro ano de vida dos sujeitos, quando o bebê tem contato com a linguagem oral, ouvida em situações que adultos e/ou crianças maiores conversando, e é essa utilização da oralidade uma das responsáveis para a inserção do indivíduo no mundo das relações sociais. É a partir dos estímulos recebidos que a criança pode interferir no mundo e fazer parte dele.
Grande parte das aprendizagens e realizações de atividades é permeada pela comunicação oral, por meio de trocas de experiências interpessoais com familiares e/ou educadores. Destarte, é imprescindível pensar na atuação intencional da escola e de seus professores, assim como de toda a comunidade envolvente, para o desenvolvimento da linguagem oral, visto que a mesma não é inata, mas é adquirida e aprendida por meio da internalização da necessidade de comunicação.
Contudo, somente a partir da década de 1960, que a oralidade ganhou notoriedade, no sentido de que sua importância para manutenção da cultura dos povos e da identidade do falante passou a ser objeto de pesquisas, mas sempre na interface entre o oral e o escrito. Apesar das iniciativas acadêmicas buscando uma aproximação à oralidade, e à defesa do uso intencional da linguagem oral enquanto elemento fundamental na escolarização, observa-se que ainda há uma inadequação na prática profissional no contexto da escola, o que pode ser causado pela falta de compreensão da mesma como ferramenta de trabalho.
É a partir de observações do cotidiano escolar, que me uno prática e teoricamente àqueles que se mostram insatisfeitos, inquietos, sejam professores, estudiosos da área, pais ou alunos, quanto à forma como a oralidade é trabalhada em sala de aula.
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